您好,欢迎来到图优教育!

家长需要了解的感觉统合障碍

2020年03月20日 15:35:37

存在感觉统合障碍的孩子无法使用感官接收信息,因而无法顺利地处理日常的活动,感觉统合障碍与失明或耳聋不同,它是一种特定的障碍,而是包括各种神经异常的概括性词汇。感觉统合障碍又称为感觉处理障碍(Sensory Processing Dysfunction,SPD)、感觉统合失调(Sensory Integration Dysfunction,SID)或感觉统合功能失调(Dysfunction in Sensory Integration,DSI)。

已故的著名治疗师珍艾尔斯博士(A.Jean Ayres)首先将“感觉问题”归因于“神经系统运作效率不佳”。她在20世纪五六十年代提出了感觉统合的理论,并指导其他的职能治疗师如何评估感觉统合异常。艾尔斯博士的同事与学生延续了她的研究成果,继续应用这个理论。过去几十年来,其他的健康专家、父母、教育工作者都开始注意到了这个课题,但某些术语也被混用。如你可能会听到小儿科医生会说:“我认为你的孩子有感觉统合。”“啊!感觉统合正是我们想要的!”不过这个医生的意思其实是:“这个孩子有感觉统合的问题。”

如果使用的术语不一致就会导致职能治疗师、医生、父母误解彼此的意思,无法达成共识,可能会对孩子造成伤害。2004年,露西·简·米勒博士的研究团队[包括教育学博士莎伦·斯马克、雪莱·朗博士、科学博士玛丽·安札隆、贝斯·奥斯滕],和医学博士史坦利·格林斯潘提议统一术语,以便让讨论感觉统合问题的各方相互了解。

米勒博士的团队沿用了艾尔斯博士原来的概念,将感觉统合障碍的治疗组群重新分类。在此分类中,感觉统合障碍是涵盖整体的术语,包括整个主要类别——感觉调节障碍、感觉辨别障碍、感觉动作协调障碍,而这些又细分为次要类别。

从这个更新版本中,你也能看到米勒博士的辛苦劳动。她的新书《感觉统合有问题的孩子:让那些感觉统合处理有问题的孩子找到希望》,都详细地解释了这些专业术语。

感觉统合障碍发生在中枢神经系统,而中枢神经系统主要部位是脑部。如果脑部处理事物的功能出现障碍,就无法执行组织感官信息这一最重要的工作。存在感觉统合障碍的孩子无法针对感官信息作出反应,所以导致他的行为变得没有意义或不协调。此外,这个孩子也很难运用感官信息来拟定计划或执行必要的任务。因此,存在这类问题的孩子不能轻松学会某些事情。

“习得”是一个意义很广的词,有一种习得叫“适应行为”,就是为适应新环境而改变行为的能力。例如,学生学着达到不同老师的期望就是一种适应行为:适应行为或适应反应是一种有目标且有目的的学习。另外一种习得叫“动作习得“,就是熟悉了简单的动作之后,继续学会更复杂动作的能力。例如学会使用蜡笔之后,接着学会了使用铅笔,或是学会了抛球之后,接着学会了接球。第三种习得是”课程学习“。所谓课程学习是学会某些概念的能力。例如阅读、算术。把新学会的知识应用到已学会的知识之中的一种能力。

人类的大脑与行为密切相关。存在感觉统合障碍的孩子因为大脑没有发展起神经的组织能力,所以他们的行为缺乏组织纪律性,这类孩子的童年很少参与活动,或者做事缺乏效率,总是笨手笨脚的。对于存在感觉统合障碍的孩子来说,无论是执行任务还是日常活动都是极大的挑战。

所以这类孩子不能顺利完成任务,并不是孩子不愿意,而是因为他们没有办法做到。

感觉统合障碍的常见共同症状

下面是四种感觉统合障碍的常见症状。第一项是“感觉调节问题”,有些表现是孩子对于感觉的回应方式,感觉调节不良的孩子,有一些是过度反应(表现为敏感),有一些是反应不足(表现为迟钝),有一些是感觉寻求,有一些是反应不稳定。第二项是“感觉辨别问题”,主要是孩子在分辨不同的感觉时可能会遇到的问题。第三项是“感觉相关的动作问题:,主要表现为孩子可能会出现的怪异姿势,以及孩子在做动作时可能会遭遇到的困难,包括:不知道自己该做什么动作、不知道如何相继移动身体,也不知道如何执行计划。第四项是“相关的控制问题与行为问题”,主要是因为感觉处理效率不佳而导致的,也可能因为其他的发展问题而导致的,所以有问题的孩子不一定就被诊断为感觉统合障碍。

报考指导 / 考试培训 / 政策解析
相关文章

免费试听

免费体验开课倒计时

11 : 59 : 59

帮我
选课
招生
合作
意见
反馈